如何破解“教与学”的束缚  

作　　者：马慧慧 

机构地区：[1]河北省张北县师范路小学

出　　处：《文理导航（教育研究与实践）》2018年第2期9-9,共1页

摘　　要：新一轮课改提出了“立德树人”的教育目标，核心素养的课程观，向教师提出了“少教”、“不教”、“先学”、“后教”等教学理念。这让很多教师心存疑惑，长期以来，人们认为“教”是教师的天职，没有了“教”，教师似乎失去了存在的价值。从一定意义上讲，“教”体现了教师的职业和职业权利。正因为如此，很多教师对新的理念颇有微词，因此，在实际工作中还在传统的老路上徘徊。如何破解“教与学”的束缚，在实际工作中真正实践核心素养，我以为应该深入思考“教与学”甚至重新定义“教与学”，才能实践核心素养课程观提出的培养目标。

关 键 词：教与学 职业权利 “教” 教育目标 立德树人 教学理念 培养目标 课程观 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]