道尔顿计划的自由与合作对高校课堂教学的启示  

作　　者：张静[1] 

机构地区：[1]阜阳师范学院信息工程学院

出　　处：《文学教育》2018年第18期146-147,共2页Literature Education

基　　金：安徽省哲学社会科学规划课题"网络生态圈视域下高校辅导员媒介素养提升研究"(AHSKQ2017D64);安徽省教育厅人文社科重点项目"从问题到消解:多元理论视阈下教育过程公平问题研究"(SK2015A722);安徽省教育厅质量工程项目"转型时期民办高校实践教学质量体系革新与发展研;阶段性成果

摘　　要：高等教育的最终落脚点在哪里,高等教育最终要培养什么样的人是高校教学改革要思考的问题,自由是道尔顿计划的第一原则,这种自由"不是放纵,更不是无法无天1"是要学生以自己的方式释放自己的能量来从事自己的学习或事业;并能在社会群体中中担起自己的一份责任。这才是教育的最终的落脚点和目的。本文从高校课堂教学的教学效果不尽人意,学生满意度低等方面阐述高校课堂教学存在的问题以及道尔顿制的自由与合作思想对高校课堂教学的启示。

关 键 词：高校课堂教学 自由合作思想 道尔顿计划 

分 类 号：G542.2[文化科学—教育学]