只须拈花微笑,便立地成佛——初探用“微创疗法”实现高中语文阅读教学的增量  

作　　者：陈丽 

机构地区：[1]浙江省杭州市余杭中学

出　　处：《新课程》2018年第9期82-83,共2页

摘　　要：阅读教学在语文教学中周期长,见效慢。为改变无效阅读的状况,试图沿用医学上的＂微创疗法＂技术,在阅读教学中进行探索,主要针对学生阅读中的症结进行治疗,试图引导学生深入解读文本,扫除学生阅读知识的盲区,让阅读教学有增量发展。

关 键 词：阅读教学 语文教学 增量 疗法 高中 立地 学生 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]