我国学生评价的历史变迁及其本质反思  

The Historical Changes and Substantial Reflection of Student Assessment in China

作　　者：沈茜[1] 

机构地区：[1]南京师范大学教育科学学院,210097

出　　处：《上海教育科研》2018年第5期20-24,90,共6页Journal of Shanghai Educational Research

基　　金：重庆市人文社科重点研究基地"重庆市统筹城乡教师教育研究中心"招标课题资助项目<〈卓越教师计划〉实施背景下的小学教育专业建设研究>(编号:JDZB201601);中央高校基本科研业务费专项资金资助项目(编号:SKZZB2015008)的阶段性研究成果之一

摘　　要：学生评价改革是我国教育改革的关键环节,影响着素质教育的推进及教育公平的实现。本研究借助"当下的历史"分析我国学生评价的历史演变,它由萌芽时期、测量时期、判断时期、建构时期发展而来,每个时期各有其发展特点——设计并"生产着"不同类型的人。在历史演变过程中,学生评价逐渐形成了其本质特征:以社会控制为现实追求,以甄别分等为作用方式,以公平作为行动名义,这也是我国学生评价改革及发展的内在逻辑。

关 键 词：学生评价 历史变迁 本质特征 当下的历史 

分 类 号：G424[文化科学—课程与教学论]