同心圆实验教学模式与本科人才培养质量的研究  

作　　者：张睿[1] 朱姗姗 赵志光[1] 毕玉蓉[1] 

机构地区：[1]兰州大学生命科学学院,甘肃兰州730000

出　　处：《高校实验室工作研究》2018年第1期112-115,共4页

基　　金：国家基础学科人才培养基金(项目编号:J1210077;J1210033;J1103502);兰州大学2016年度教学研究项目(项目编号:201628)

摘　　要：植物生理学是一门实践性很强的学科,许多重要的结论都来自于实践,因此,提高植物生理学实践教学质量对于理解、掌握和深化理论知识至关重要。本研究通过在植物生理学实验教学中引入同心圆教学模式,带动一批学生参与到拓展性的科研实验中。即在保障基础性、验证性及综合性实验的基础上,形成以基本教学为圆心,程度不同的学生参与实践一系列难易程度不同(即不同半径)的同心圆教学模式,旨在建立一套具有基础性、综合性、设计性、拓展性实验内容的多层次实验体系,真正达到因人而异、以人为本、量体裁衣的教学效果,提高本科人才培养的质量。

关 键 词：同心圆实验教学模式 本科教学 植物生理学 

分 类 号：G642.423[文化科学—高等教育学]