植物生理学

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面向生产一线的农科专业“植物生理学”课程改革与实践
《教育教学论坛》2025年第14期81-84,共4页张宁宁 曹攀登 严加坤 
2023年度榆林学院本科教育教学改革研究项目(JG2361);2024年度榆林学院本科教育教学改革研究项目(JG2461)。
针对“植物生理学”课程进行教改和创新是适应当今农业人才发展实际需求的必要选择。紧紧围绕新农科背景下的新要求,结合“植物生理学”课程特点,从思政建设、植物生理知识及农业生产实践等角度出发,分析探讨教学方式传统、考核方式单...
关键词：植物生理学 新农科 教学改革 农科专业 
植物生理学实验课程目标达成度评价——以农学类应用生物科学专业为例
《安徽农业科学》2025年第8期270-273,共4页刘树文 
贵州省教育厅省级一流专业项目“生物科学”(教高厅函〔2019〕46号)。
师范专业认证制度要求对课程目标进行合理、可信、有效的分析与评价,并将分析评价结果运用于课程教学质量的持续改进,以促进师范生的培养质量。介绍了应用生物科学专业植物生理学实验的课程目标及其与毕业要求的对应关系、课程目标达成...
关键词：植物生理学实验 课程目标 达成度 应用生物科学 
植物生理学实验课程思政元素融入与探索——以硝酸还原酶活性测定为例
《智慧农业导刊》2025年第7期46-49,共4页吕春芳 李海霞 蒋海芳 张菁华 薛瑞丽 王林 
河南省高校实验室工作研究会研究项目(ULAHN202361);河南农业大学高等教育教学改革研究与实践项目(2024XJGLX115、2024XJGLX112);河南农业大学2023年度大型仪器设备操作人员能力提升项目(SYS2023T03)。
课程思政是高校进行思政教育和践行“三全育人”的重要途径,通过植物生理学实验课程践行课程思政,将课程中蕴含的思政元素与教学内容进行有机融合,实现对学生正确价值观的塑造、知识传授和能力培养,从而增强学生的家国情怀和“三农”意...
关键词：实验教学 硝酸还原酶 课程思政 植物生理学 思政元素 
基于“三线四轨”的“植物生理学”课程教学改革探索
《教育教学论坛》2025年第11期61-64,共4页袁红梅 陈银华 聂立孝 汤华 
2022年度海南省高等学校教育教学改革研究项目“新农科背景下基于‘三线四轨’的《植物生理学》课程教学改革探索与实践”(Hnjg2022-24);2022年度海南省高等学校教育教学改革研究项目“产学研结合的生物技术人才培养模式研究”(hnjg2022ZD-3);2022年度海南大学教育教学改革研究项目“新农科背景下基于‘三线四轨’的《植物生理学》课程教学改革探索与实践”(hdjy2221)。
为了激发学生的学习兴趣,提高学生处理农业生产实践问题的能力和创新能力,针对“植物生理学”课程教学的痛点,通过更新教学内容、优化教学设计、强化课程思政、改革评价体系,探索形成了“三线四轨五融合”的教学创新路径。该教学创新途...
关键词：植物生理学 教学改革 教学模式 “LBL-CBL-PBL-RBL”教学模式 
“新农科”背景下地方师范高校园艺专业“植物生理学实验”课程教学改革探索
《商丘师范学院学报》2025年第3期85-89,共5页朱继荣 陈楚 熊明华 巴青松 刘春 
安徽省高等学校自然科学研究项目(2022AH050400);安徽省校企合作实践教育基地项目(2023xqhz038);淮北师范大学一流课程建设项目(2023y1kc013);卓越农林人才实践培养新路径探索项目(2022zybj085);安徽省新农科研究与实践项目(2020xnk11)。
随着“农业3.0”向“农业4.0”迈进,新时代农业对高校涉农人才培养提出了更高要求.课程建设是提高人才培养质量的具体举措,是贯彻落实“立德树人”根本任务的有力保障.“植物生理学实验”作为园艺专业主干课程,对现代农业发展具有重要作...
关键词：新农科 植物生理 课程建设 人才培养 
前沿科研成果融于植物生理学实验教学--纳米二氧化锆对辣椒种子萌发和幼苗生长的影响
《广东化工》2025年第5期189-192,共4页周倩 李俊敏 李文华 袁若琼 刘晶 朱宝德 
湘南学院教学改革研究项目(湘南学院校发[2022]35号,湘南学院校发[2023]110号);湘南学院科学研究项目(2023XJ03);湖南省基础教育教学改革研究项目(Y20230753)。
为培养学生的创新思维能力,在植物生理学实践教学中融入纳米二氧化锆对辣椒种子萌发和幼苗生长影响的科研创新实验。本文以“好辣七号”辣椒种子为实验种子,探究不同浓度(0 mg×L^(-1)、5 mg×L^(-1)、10 mg×L^(-1)、15 mg×L^(-1)、20...
关键词：纳米二氧化锆 辣椒 种子萌发 幼苗生长 实验教学 
基于对分课堂的《植物生理学》教学研究
《教育思想理论研究》2025年第3期46-50,共5页窦玲玲 安梦楠 韩佳乐 刘国英 赵琴 李怀珠 
陕西省教育厅专项科研计划(22JK0602);陕西省教育厅2023年度青年创新团队科学研究计划项目(23JP188);陕西省教育科学“十四五”规划2023年度一般课题(SGH23Y2500);大学生创新创业训练计划项目(202410722037)共同资助。
高等学校全面推进课程思政建设,是贯彻落实“育人的根本在于立德”这一根本任务的关键环节。随着教育革新的不断深入,对分课堂作为一种新型教学模式受到了广泛关注。该模式由复旦大学张学新教授提出,基于建构主义教育理论,旨在促进学生...
关键词：对分课堂 植物生理学 课程思政 教学模式 教育革新 
生活化教学融入植物生理学课程的探索与应用
《智慧农业导刊》2025年第6期148-151,共4页李海云 
山东省研究生教育质量提升计划项目(SDYAL21194);聊城大学教学改革项目(311162364)。
生活化教学,是指以生活为教学基础,将真实生活中的话题和案例纳入教学当中,让学生在真实的情境中学习,获取实践技能,锻炼自己的创造力。将生活化教学策略应用到植物生理学课程教学中,把植物生理学知识与实际生活相结合,分析各章节可以...
关键词：生活化 植物生理学 教学 探索与应用 学习兴趣 
综合性全程式考核模式植物生理学课程教学评价创新与实践
《陇东学院学报》2025年第1期140-144,共5页赵颖 魏小红 司怀军 杨德龙 孙萍 武季玲 
甘肃农业大学2020年植物生理学线下一流课程建设项目(GSAUBC2020D13)。
鉴于一流课程的创新性、高阶性和挑战性,以及植物生理学课程传统考核模式存在的问题,从构建综合性全程式考核评价体系创新一流课程建设进行实践,以期增强学生的创新能力与综合素养,培养符合新时代需求的全面发展人才。结果表明:2020级和...
关键词：植物生理学 一流课程 过程性考核 
植物生理学课程教学模式改革探索与实践
《智慧农业导刊》2025年第1期115-118,共4页孙海丽 孙一杰 代海芳 丁位华 
河南科技学院2023年第一批教育教学改革研究与实践项目(2023YG09);河南科技学院课程思政样板课程项目(2022SZ02);2022年河南省本科高校研究性教学示范课程(无编号)。
植物生理学是我校生物技术、生物科学、农学、种子科学与工程、植物保护、园林和园艺专业必修的基础课,该课程的教学质量直接影响着生命科学专业学生的素质提升和能力培养。为提升课程教学效果,河南科技学院植物生理学教学团队优化课程...
关键词：植物生理学 教学模式 研究性教学 考核方式 改革 
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