把“小课堂”变成“大社会”——例谈《三峡之秋》与信息技术整合的方法  

作　　者：陆进胜 

机构地区：[1]泗阳县众兴镇小学

出　　处：《中小学电教（下）》2018年第6期44-44,共1页Primary and Middle School Educational Technology

摘　　要：新课程标准强调学生是学习的主体,要求学生在阅读过程中能够充分利用信息渠道进行探究性阅读,并能在交流讨论中提出自己的想法。本文以《三峡之秋》为例具体分析小学语文教学与信息技术的有效整合,让学生利用信息技术进行课前预习,为课堂构建新知做好准备,通过创设情景,让学生在情景中初识美;通过自主阅读,让学生在文本中感知美;通过协作阅读,让学生在互动中品味美;通过拓展阅读,将＂小课堂＂变成＂大社会＂,拓展学生的知识空间,加深学生对文章的理解,有效提升语文课堂教学效率。

关 键 词：小学语文 信息技术 有效整合 主体地位 自主交流 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]