教师职业意识基本内涵及养成路径  

作　　者：涂睿 周芳 

机构地区：[1]华中师范大学国内合作与校友办公室,武汉430079

出　　处：《教师教育论坛》2018年第6期34-37,共4页Teacher Education Forum

摘　　要：教育职业意识的基本内涵包括角色意识、职业道德意识和服务意识。教师需要角色意识是因为在履行教育职责过程中会产生一定的主观感受,教师要实现对个人职业角色的了解、认同和接纳。教师需要职业道德意识是因为教学是一项专业性较强的活动,它要求教师具有较强的职业素养和职业道德,同时教学也是一种道德活动,它要求教师遵循较高的社会道德标准和通行的教育伦理。教师需要服务意识是因为在职业活动中教师职业作为一个服务性职业,其服务对象具有特殊性,教师要通过良好的教学技能和技巧满足学生的需要。教师职业意识的研究通过探析教师职业意识的基本内涵以及在教学过程中养成教师职业意识的途径,以促进教师职业意识的养成。

关 键 词：教师职业意识 角色意识 职业道德意识 服务意识 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]