教师校本研修课程与研究型教师成长  

作　　者：刘茂祥[1] 

机构地区：[1]上海市上海中学,上海200231

出　　处：《现代中小学教育》2018年第6期73-76,共4页Modern Primary and Secondary Education

基　　金：上海市哲学社会科学教育学一般课题(A1604)

摘　　要：教师成长是学校发展的生命线,也是学生获得可持续发展的重要引擎。校本研修课程关注以校为本的教师培养,推进国家、地方课程标准的落实与学校办学目标、育人追求的实现。教师校本研修课程有正式显性课程、非正式显性课程、正式隐性课程、非正式隐性课程四种形态,每种形态的校本研修课程均有自己的知识转移载体与方式。校本研修课程的建构,呼唤研究型教师的参与;校本研修课程的实施,促进研究型教师的成长。研究型教师必须在校本研修课程中不断锤炼"匠术"、修炼"匠心"、提炼"匠趣"、历练"匠道"。

关 键 词：校本研修课程 研究型教师 自适应机制 

分 类 号：G451.2[文化科学—教育学]