问题解决习作教学模式的初步实践——以五年级下册《童年趣事》为例  

Preliminary Practice of the Composition Teaching Model of Problem-solving——A Case Study of the Funny Things of Childhood in the Second Volume of the Fifth Grade Textbook

作　　者：廖旭华 

机构地区：[1]厦门市康乐第二小学,福建厦门361006

出　　处：《福建教育学院学报》2018年第5期73-74,共2页Journal of Fujian Institute of Education

摘　　要：基于第三学段学生已经具备基本写作能力的学情,依照以学定教、依学而教、因材施教的教学理念,笔者着力探索问题解决习作教学模式。问题解决习作教学模式的运行有三个关键:放手尝试,教师摸清学情;教师阅读学生作品,分析写情,确定教点;依情施教,解决问题。其中,分析写情,确定教点是关键;依情施教,解决问题是重点。

关 键 词：第三学段 先写后教 把握学情 确定教点 依情施教 

分 类 号：G623.22[文化科学—教育学]