系统化思维的内涵本质及其在基础教育中的价值  

The Connotation of Systems Thinking and Its Value in Elementary Education

作　　者：周丐晓[1,2] 刘恩山[2] 张颖之[3] 

机构地区：[1]温州大学生命与环境科学学院,浙江温州325035 [2]北京师范大学生命科学学院,北京100875 [3]首都师范大学生命科学学院,北京100048

出　　处：《教育导刊（上半月）》2018年第7期5-11,共7页Journal of Educational Development

摘　　要：系统化思维已成为当前国际教育领域的新兴研究议题之一,其在促进学习者形成结构化知识和技能方面具有重要价值和意义。当前对其内涵本质的理解主要聚焦在行为视角、认知视角和建构视角三个方面:行为视角高度关注外显行为表现,认知视角侧重于解释学习者内在心理构造及表征的转变过程和调控机制,建构视角同时关注内在认知过程和外显行为表现,且强调主客体的交互作用。提醒教育工作者深入理解系统化思维在基础教育中的价值和内涵,同时关注系统化思维内涵本质的内隐和外显两方面的属性。

关 键 词：系统 系统化思维 内涵本质 基础教育 

分 类 号：B842.5[哲学宗教—基础心理学]