技术哲学视域下提升高等职业教育质量的进路选择  

作　　者：张建强[1] 孙德忠[1] 

机构地区：[1]内蒙古大学满洲里学院,讲师内蒙古满洲里021400

出　　处：《教育评论》2018年第7期69-72,125,共5页Education Review

基　　金：内蒙古自治区2016年度高等学校科学研究项目"应用俄语专业中高职一体化课程体系建设研究"(编号NJSY16551)的研究成果

摘　　要：高等职业教育的核心任务是培养高级技能型人才,而技能是建立在一定技术之上的。因此,对于技术内涵准确、全面的理解有助于提升高等职业教育质量。美国技术哲学家米切姆教授在考察技术哲学发展历程的基础后,提出由人工物、知识、活动和意志四个维度构成的技术概念框架。这一概念框架解蔽了技术本身蕴含的教育意义,为高等职业教育的质量建设提供了进路选择:挖掘技术人工物所体现的人文性,树立技术与人文素养相融合的现代职业教育目标;分析技术知识独特的体系结构,提升教师技术知识的有效教学能力;培养技术活动中蕴藏的各种实践能力,创建手脑并用的产、学、教融合空间;以技术意志为内驱力,建立具有新时代职业精神的多元化人才评价机制。

关 键 词：技术哲学 技术概念框架 高等职业教育 

分 类 号：G717[文化科学—职业技术教育学]