中等职业学校教师项目教学信念发展研究  

Research on the Project Teaching Faith Development of Secondary Vocational School Teachers

作　　者：李同吉[1] 王斌 

机构地区：[1]同济大学职业技术教育学院

出　　处：《职教论坛》2018年第7期82-89,共8页Journal of Vocational Education

基　　金：教育部人文社科研究青年项目"行业企业参与职业教育的社会机制研究"(编号:14YJC880026);主持人:李俊

摘　　要：十九届中央全面深化改革领导小组审议通过了《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,新形势下职业教育变革要求全面提升教师素质能力。研究采用扎根理论的研究方法,以项目教学为载体,对教师在接受培训后的教学信念发展进行了研究。研究通过三级编码建立了教师项目教学信念发展机制的模型,教师项目教学信念发展分为信念决策阶段、信念磨合阶段及信念形成阶段;研究发现了项目教学信念下的三大基本教学信念:学生信念、环境信念及自我效能感。研究分析了"宣实分离"和"宣实一体"两种典型的项目教学信念发展模式,揭示了作为"行动条件"及作为"行动解释"的两种信念及其对教师专业发展的影响。最后,研究为新一轮的教师培训提出了建议。

关 键 词：项目教学 教学信念发展 扎根理论 

分 类 号：G715[文化科学—职业技术教育学]