把握学科本质,理清概念脉络——对学科概念教学的准确把握  

作　　者：朱林强 

机构地区：[1]上海市金山区教育学院

出　　处：《中国信息技术教育》2018年第12期34-36,共3页China Information Technology Education

摘　　要：人类在认识和发展的过程中,把一些感知到的事物的共同特点,从感性认识上升到理性认识,抽象出事物的本质属性,从而形成了一系列的概念。概念是一门课程基础知识的重要组成部分,信息科技课程作为相对比较年轻的课程,涉及的概念有的有明确的定义,有的只是一个形象的词语,有的还是比较模糊的说明,没有准确的定义。每一个概念都是课程的重要组成部分,都为学生提高学科素养提供重要的基础知识和理论体系,因此.

关 键 词：信息压缩 概念教学 无损压缩 

分 类 号：G633.67[文化科学—教育学]