专科层次小学全科教师培养现状的调查研究与对策分析——以安徽省为例  

作　　者：王曲云[1] 李金泽[1] 

机构地区：[1]合肥幼儿师范高等专科学校基础部

出　　处：《滁州学院学报》2018年第4期112-117,共6页Journal of Chuzhou University

基　　金：安徽省高校优秀青年人才基金重点项目(2013SQRW141ZD);安徽省质量工程教学研究重点项目(2017jyxm1117)

摘　　要：小学全科教师能够解决目前农村小学存在的结构性缺编和小学生综合素质培养的现实困境,是今后小学教师培养的趋势。专科生作为安徽省小学全科教师培养的主体,其培养现状如何将直接关系到政策预期目标达成情况。运用自编量表,从基本情况、入学动机、政策认知、全科素养、课程认知以及职业心理特征、心理状态等7个方面,对安徽省6所专科免费定向小学全科教师培养院校1405人进行调查研究,并对3所本科院校206人进行比较研究,结果发现,专科生在入学动机上"以外在动机为主",存在功利倾向,偏重现实层面,专业选择多是自觉自愿行为;全科素养基础薄弱,职业准备不充分;在职业心理特征方面,专科生群体在性别、年级、城乡来源方面差异显著,在是否为独生子女、父母受教育程度、家庭经济收入方面差异不显著,专科生在职业认同、职业准备、职业坚定性3个因子上的得分均显著高于本科层次。基于调查结果,提出对策:加大政策宣传力度,增强政策吸引力;深化人才培养模式研究;加强职业心理教育。

关 键 词：小学全科教师 培养现状 调查研究 

分 类 号：G525[文化科学—教育学]