自主性游戏开展:误区、本质与策略  

Autonomous Games: Misunderstanding,Essence and Strategy

作　　者：樊丰富[1] 

机构地区：[1]金华职业技术学院,浙江金华321017

出　　处：《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》2018年第6期36-39,共4页Journal of Inner Mongolia Normal University:Educational Science Edition

基　　金：浙江省教育科学规划项目"发展取向的幼儿园游戏质量评价体系的建构:基于浙中地区的实际情况"(2017SB027)

摘　　要：随着《3~6岁儿童学习与发展指南》的颁布实施,自主性游戏成了幼儿园最受欢迎的活动。当前,教师在自主性游戏开展中主要存在着无法把握自主性游戏的实质,以及难以在自主性和教师指导之间找到平衡点等问题。自主性游戏本质上是对主体性追求的体现,是一种关系的存在,是预设与生成的结合。要提高幼儿园自主性游戏的质量,必须把握自主性游戏的本质,提高教师的课程意识、强化自主性游戏与幼儿园课程的整合和提高教师游戏的能力。

关 键 词：自主性游戏 开展误区 游戏本质 策略 

分 类 号：G613[文化科学—学前教育学]