樊丰富

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供职机构：金华职业技术学院师范学院更多>>
发文主题：高职院校学前教育专业课程课程建设课程文化更多>>
发文领域：文化科学轻工技术与工程哲学宗教天文地球更多>>
发文期刊：《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》《黑龙江高教研究》《河南教育（幼教）》《中国职业技术教育》更多>>
所获基金：浙江省哲学社会科学规划课题浙江省教育科学规划课题全国教育科学“十二五”规划课题教育部“新世纪高等教育教学改革工程”项目更多>>
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高校课程思政教育改革:历史逻辑、现实困境与行动路线被引量：4
《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》2022年第6期24-28,共5页张健伟 樊丰富 
浙江省第一批课程思政教学研究项目拟立项项目“基于‘产出导向(OBE)’理念的高职院校课程思政教学改革评价体系研究”(浙教函〔2021〕47号)。
高校课程思政教育改革作为落实立德树人根本任务的战略举措,是全面提高人才培养质量的重要任务。纵观古今中外,提高生命质量和提升生命价值是教育的本质属性,作为课程必然承载生命价值教育。当前课程遭遇到教育主体悬置、教学设计中人...
关键词：课程思政 高校思想政治理论课 教育改革 
普惠性幼儿园社会责任履行现状与治理策略研究被引量：2
《遵义师范学院学报》2021年第3期154-157,共4页樊丰富 
浙江省哲学社会科学规划课题(20NDJC222YB)。
普惠性幼儿园是学前教育办学主体,是满足当今社会优质学前教育资源需要的主力军,其社会责任的履行情况,关系幼儿健康成长,关系和谐社会构建。基于此,我们有必要对普惠性幼儿园社会责任履行现状进行研究,提出科学合理的治理策略,以便正...
关键词：普惠性幼儿园 社会责任 治理 
高职院校学前教育专业“三教”改革:追求、指向与路径被引量：3
《天津职业大学学报》2021年第2期59-64,共6页樊丰富 
浙江省高等教育“十三五”第二批教学改革研究项目“学前教育专业群‘三融入’课程思政教育改革与实践研究”(jg20190712,主持人:樊丰富);2019年浙江省哲学社会科学规划课题“乡村普惠性幼儿园社会责任践行研究”(20NDJC222YB,主持人:樊丰富)的研究成果。
学前教育专业“三教”改革就是要围绕课堂教学,找准并解决专业建设中教师、教法和教材存在的问题。推进学前教育专业“三教”改革,要以“立德树人”为根本,确立人才培养目标、以“双师”素质为重点,建设师资队伍、以“深度学习”为特征...
关键词：学前教育专业 “三教”改革 课堂教学 
幼儿园课程审议:误区、本质与时代转向被引量：2
《湖北师范大学学报（哲学社会科学版）》2020年第4期108-111,共4页樊丰富 
浙江省哲学社会科学规划课题:乡村普惠性幼儿园社会责任践行研究(项目编号:20NDJC222YB)。
幼儿园课程审议其本质是人类对课程实践兴趣的和课程权力的追求,是课程相关利益者新型关系的反映。当前,课程审议存在着审议主题泛化,以及审议主体悬缺和话语悬置等现象。随着幼儿园课程改革不断深化,新时代的幼儿园课程审议应该在实践...
关键词：幼儿园 课程审议 本质 时代转向 
自主性游戏开展:误区、本质与策略被引量：9
《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》2018年第6期36-39,共4页樊丰富 
浙江省教育科学规划项目"发展取向的幼儿园游戏质量评价体系的建构:基于浙中地区的实际情况"(2017SB027)
随着《3~6岁儿童学习与发展指南》的颁布实施,自主性游戏成了幼儿园最受欢迎的活动。当前,教师在自主性游戏开展中主要存在着无法把握自主性游戏的实质,以及难以在自主性和教师指导之间找到平衡点等问题。自主性游戏本质上是对主体性追...
关键词：自主性游戏 开展误区 游戏本质 策略 
幼儿教师专业化发展现状与路径探析
《河南教育（幼教）》2018年第1期22-29,共8页樊丰富 贾志国 
浙江省教育厅教师教育科研项目“农村幼儿教师学习资源体系构建的研究”(编号:20151027153036627)
社会认识不足、缺乏良好的社会环境以及缺乏自身持续发展动力,造成了当前我国幼儿教师专业化发展水平不高的现状.因此,幼儿教师专业化发展要从标准与统筹、研究与创生、模仿与挑战和自觉与张力四个层面,探索一条政府主导、高校引领、幼...
关键词：幼儿教师 专业化发展 路径 
浙江省农村幼儿教师专业发展现状与对策研究
《金华职业技术学院学报》2015年第5期17-20,共4页樊丰富 吴思孝 
2013年浙江省教育科学规划课题"浙江省农村幼儿教师发展现状与构建研究"(SCG158);全国教育科学"十二五"规划课题"构建一体化的学前教育专业教学资源体系研究"(DJA120302)
农村幼儿教育是我国学前教育体系的重要组成部分,农村幼儿教师专业素质的高低决定了农村幼儿教育的水平。我国农村幼儿教师存在着教师教育理念落后、专业知识贫乏和专业技能水平差等问题。这些问题主要由于专业基础薄弱、专业发展意愿...
关键词：农村幼儿教师 专业素质 专业资源 
高职院校教师专业发展服务体系的构建研究被引量：17
《中国高教研究》2013年第12期77-80,共4页樊丰富 成军 
浙江省哲学社会科学规划课题"浙江省幼儿教师终身发展服务体系构建研究"(课题编号:12JCJY21YB);浙江省科技厅高技能人才培养和技术创新活动计划项目"基于分类管理的高职院校教师专业发展路径研究"(项目编号:2013R30047)的阶段性研究成果
人才培养和社会服务功能的特殊性,以及作为跨界教育的类型本质,赋予了高职院校教师专业发展特殊的内涵、内容和途径。面对现实存在的诸多阻却性因素,需要在教师个人、学校和外部环境等层面协同一致,构建一个支持高职院校教师专业发展的...
关键词：高职院校 教师专业发展 服务体系 校企利益共同体 
学前教育专业社会服务能力培育策略研究被引量：1
《金华职业技术学院学报》2013年第5期16-19,共4页樊丰富 
浙江省教育科学规划2013年度课题"浙江省农村幼儿教师发展现状与路径构建研究"(SCG158);全国教育科学"十二五"规划课题"构建一体化的学前教育专业教学资源体系研究"(DJA120302)
学前教育专业社会服务能力是在为幼儿家长、幼儿园及其教师、早教培训机构等服务过程中表现出来的能力,主要指直接服务、业务指导和资源提供三个方面的能力。学前教育专业普遍存在着服务意识薄弱、服务能力不足、服务对象范围小、保障...
关键词：学前教育专业 社会服务能力 培育 
“走园”实践教学模式——构建学前教育专业实践教学新模式被引量：10
《幼儿教育（教育科学）》2012年第12期36-39,共4页成军 樊丰富 
浙江省哲学社会规划课题“浙江省幼儿教师终身发展服务体系构建研究”的研究成果之一,课题编号:12JCJY21YB
“走园”实践教学模式是基于幼儿园教师专业养成需要，将学生在学校的理论学习和在幼儿园的实践有机结合起来的一种实践教学模式。“走园”实践教学模式的构建包括时间、内容、条件和环境四个维度。构建“走园”实践教学模式，需要建设...
关键词：“走园” 学前教育专业 实践教学模式 
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