幼儿园课程审议:误区、本质与时代转向  

Kindergarten curriculum review:misunderstanding,essence and the turn of the times

作　　者：樊丰富[1] FAN Feng-fu

机构地区：[1]金华职业技术学院,浙江金华321017

出　　处：《湖北师范大学学报（哲学社会科学版）》2020年第4期108-111,共4页Journal of Hubei Normal University（Philosophy and Social Science）

基　　金：浙江省哲学社会科学规划课题:乡村普惠性幼儿园社会责任践行研究(项目编号:20NDJC222YB)。

摘　　要：幼儿园课程审议其本质是人类对课程实践兴趣的和课程权力的追求,是课程相关利益者新型关系的反映。当前,课程审议存在着审议主题泛化,以及审议主体悬缺和话语悬置等现象。随着幼儿园课程改革不断深化,新时代的幼儿园课程审议应该在实践问题解决与理实相容、课程审议集体与学习共同体、问题解决与师幼成长之间保持张力,发挥课程审议在启迪智慧、促进和谐和聚焦成长中的积极作用,有效提升幼儿园课程建设的质量,丰富幼儿园课程内涵。

关 键 词：幼儿园 课程审议 本质 时代转向 

分 类 号：G610[文化科学—学前教育学]