小学数学教师“四模块”培训模式创新与实践研究——以陇南师范高等专科学校为例  

Of the Innovation of " Four Modules" for Primary School Mathematics Teachers and the Practice——Take Longnan Teachers College as an Example

作　　者：东洪平[1] 

机构地区：[1]陇南师范高等专科学校数学系,甘肃成县742500

出　　处：《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》2018年第6期112-117,共6页Journal of Inner Mongolia Normal University:Educational Science Edition

基　　金：2016年度甘肃省"十三五"教育科学规划课题"高等师范院校小学数学教师职后培养模式研究"(GS[2016]GHB1288)

摘　　要：新时期地方高等师范院校的主要任务是小学教师的职前培养、入职教育和职后培训。尤其是职后培训,直接影响着小学教师(特别是数学教师)的教学理念、教学能力、教学水平和专业成长,最终影响到小学教育(特别是数学教育)的质量。论文比较详细地介绍了陇南师范高等专科学校经过五年的实践和探索,形成的小学数学教师"四模块"培训创新模式。"四模块"培训模式由《标准》培训、教材培训、教学培训和教师专业成长构成,具有培训教师团队实力强、针对性强和培训效果显著的优势,能够实现理念创新、模式创新和内容创新。

关 键 词：小学数学教师 职后培训 培训模式 

分 类 号：G623[文化科学—教育学]