科学教学行为催生有效学习方式——以一节“伏安法测电阻”的课堂教学为例  

作　　者：陈立其[1] 

机构地区：[1]南京市金陵中学

出　　处：《物理教师》2018年第8期14-17,20,共5页Physics Teacher

基　　金：江苏省教育科学研究“十三五”规划重点课题“基于优化学生学习方式的教师教学行为评价研究”(课题编号:B-b/2016/02/113)阶段性成果

摘　　要：学生物理学科素养的提升需要自己通过有效的学习方式来获得,而学生优秀的学习方式的选择和养成,一定程度上是依赖于教师的科学教学行为.教师根据不同的学习内容,选择恰当的教学行为,指导学生灵活掌握多种学习方式,从而达到问题的解决和综合素养的提高.本文通过对＂伏安法测电阻＂这节课中教师教学行为和学生学习方式的详细分析,意在寻求科学的教学行为和有效的学习方式之间的关系.

关 键 词：教学行为 学习方式 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]