“分数加减法”错例诊治  

作　　者：杨国义 

机构地区：[1]浙江省绍兴市马山镇中心小学

出　　处：《数学小灵通（启蒙版）（学龄前）》2018年第7期74-75,共2页

摘　　要：[病例1]计算：（1）1/7＋5/14;（2）4/5-1/4.[病症]（1）1/7＋5/14=621,（2）4/5-1/4=3/20.[诊断]出现“病症”的原因是没有正确掌握异分母分数加减法的计算法则.第（1）小题错在将分子、分母直接相加了.第（2）小题错在通分时,分子没有与分母同时乘相同的数.异分母分数相加、减,因为分数单位不同,不能直接相加、减,要先通分,转化为同分母分数,再计算.另外,计算结果,能约分的要约成最简分数.

关 键 词：最简分数 加减法 诊治 错例 异分母 计算法则 计算结果 病症 

分 类 号：G623.56[文化科学—教育学]