基于《华盛顿协议》的学生评教指标体系的构建与实践  

作　　者：祁贵国[1] 魏本阁[1] 汤小芳[1] 

机构地区：[1]南京理工大学泰州科技学院,江苏泰州225300

出　　处：《大学教育》2018年第9期232-234,244,共4页University Education

摘　　要：教学质量是高等学校赖以生存的源泉,想要保障高校的教学质量,学生评教是必不可少的。目前,学生评教在我国高校却"水土不服",发生变异,传统的学生评教指标体系存在诸多不足。为解决评教的科学性与实效性,应实现高校学生评教指标体系构建理念的转变:1.评教以教师为中心转向以学生为中心;2.评教以知识体系为中心转向以能力达成为目标;3.一次终结性评价转向多次过程性评价;4.单一评教体系向多项评价体系转变。同时,学生评教指标体系的构建应遵循主体性原则、科学性原则、指标的可比性原则、发展性原则,评教指标体系的设置应具有拓展性、前瞻性,以学生的学习发展成效作为衡量指标体系科学与否的重要标准。学生评教评指标体系的设计要按课程性质分类评价,重新设计各类评教指标,注重评教时间的选择和评教数据处理与反馈。

关 键 词：学生评教 华盛顿协议 指标体系 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]