重构教学情境:复杂性理论的视角  

作　　者：沈俊 

机构地区：[1]南京市竹山小学,江苏南京211100

出　　处：《中小学教师培训》2018年第11期58-62,共5页The Inservice Education and Training of School Teachers

摘　　要：在简单性思维影响下,教学情境被异化为孤立、单向的行为,缺乏了复杂现实性,远离了活力和智慧,主要表现为:浅表性描述、割裂状呈现和揉碎式处理。在复杂性理论的视角下,尝试对设计教学情境进行新的意蕴阐释,并建构一般性的设计原则,提供操作实务以资借鉴:(1)整体性:置身复杂情境;(2)非线性:拓展多元路径;(3)不确定性:寻绎新的可能;(4)自组织性:赋予学习意义,以期实现教学思维方式由简单到复杂的转换。

关 键 词：教学情境 简单性思维 复杂性理论 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]