着眼整体观,提高教学预设的有效性——《一次函数的图象(1)》的教学思考  

作　　者：李东 

机构地区：[1]江苏省淮安市金湖县外国语学校,211600

出　　处：《中学数学杂志》2018年第10期20-23,共4页

摘　　要：理解教材是教师制定合适教学目标的前提.以苏科版教材八年级上册"一次函数的图象(第1课时)"的一次同课异构活动为例,深度分析3节课存在的四个相同缺陷之处,尝试适当调整主要教学环节,以期创造性地运用教材;最后对深度理解教材形成三点看法:基于关联研究教材细节处理的局限、基于理性研究教材预留的思维空间、基于素养研究教材构成的思想主线.

关 键 词：追问数学 内在关联 驾驭教材 核心素养 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]