基于大学课堂教学特点的教学督导评教机制  

Teaching Supervision Mechanism Based on the Analysis of Classroom Teaching Characteristic

作　　者：周琴[1] 徐能雄[1] 杨甘生[1] 吕建国[1] 周辉峰[1] 王生辉[1] ZHOU Qin;XU Neng-xiong;YANG Gan-sheng;LV Jian-guo;ZHOU hui-feng;WANG Sheng-hui

机构地区：[1]中国地质大学(北京)工程技术学院,北京100083

出　　处：《中国地质教育》2018年第3期15-18,共4页Chinese Geological Education

基　　金：北京高等学校教育教学改革立项项目--具有地质工程特色的创新型本科人才培养模式探索与实践(2015-ms130)

摘　　要：本科课堂教学质量是大学教育的重中之重,教学督导评教机制是提高本科教学质量的有效举措。基于中国地质大学(北京)课堂教学的具体情况和听课反馈,学院督导组提出了本科课堂教学"三个不同、三个层次和三个核心"的特征,构建了科学的教学督导评教机制,从组织架构、管理流程、督导模式、评教方法等几个方面实施,充分考虑教师发展的阶段性特点,明确大学课堂的内涵和标准,突出学生的主体地位,强调了大学课堂教育创新、质疑和育人的本质,为客观、科学、全面地"督教、评教、导教"工作提供了思路和方法。

关 键 词：教学督导 评教机制 课堂教学特征 教学质量 

分 类 号：G640[文化科学—高等教育学]