为儿童数学学习打开了一扇理性精神之窗——谈“图形与几何”教学中的纵向数学化  

作　　者：李冬芳[1] 徐国明 

机构地区：[1]江苏扬州市三元桥小学 [2]江苏扬州市花园小学

出　　处：《小学教学研究》2018年第9期73-76,共4页

摘　　要：横向数学化和纵向数学化都是数学学习的重要方式,在小学数学教学中,尤其是"图形与几何"概念的教学,往往从生活世界引向数学世界,比较重视几何直观,忽视纵向数学化。其实,虽然小学阶段学生形象思维占主导,实际上学生知识的掌握却是在横向数学化的学习中逐步向纵向数学化展开。因此,我们需要反思几何抽象在"图形与几何"学习中的地位,小学阶段"图形与几何"领域的学习是否需要纵向数学化,以及需要怎样的数学化学习过程。

关 键 词：图形与几何 数学教学 纵向数学化 横向数学化 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]