课堂互动中“中等生”话语权的缺失与重建  

作　　者：陈晴晴 

机构地区：[1]安徽师范大学教育科学学院

出　　处：《教育实践与研究（理论版）（C）》2018年第11期49-51,共3页Educational Practice and Research

摘　　要：课堂互动是班级教学中的重要组成部分, 在实际的教学中, 教师通常将精力过多地放在班级学生的两极, 即 “优等生” 和 “后进生” , 而 “中等生” 这个群体成为了课堂教学中被忽视的对象, 导致其 “话语权” 缺失, 成为了班级中的 “沉默者” . “中等生” 话语权在班级互动中的缺失, 主要原因在于传统教学观念阻隔新型教学理念融入课堂, 实践的滞后性与理论期望存在落差, “中等生” 群体的稳定性隐藏了自身发展性.基于此,教师需从话语赋权、 过程引导、 恰当评价等方面重建 “中等生” 在课堂互动中的话语权.

关 键 词：中等生 话语权 缺失 道德发展 

分 类 号：G635[文化科学—教育学]