我国农村社区教育的类型模式及整合策略  

作　　者：程一凡[1] 

机构地区：[1]湖南电气职业技术学院,湖南湘潭411101

出　　处：《继续教育研究》2018年第11期61-66,共6页Continuing Education Research

摘　　要：当前,我国农村社区教育发展存在政府主导型、学校主导型及自主生长型等三种模式。这三种模式各有利弊,其中,政府主导型的优势是可以通过行政优势及强大的集体行动,来推进农村社区教育的公平发展,但这种普遍化的推进模式,难以满足农民的个性化要求,也可能会使得农村社区教育沦为政治的附属物;学校主导模式可以实现学校教育与社区教育的资源共享,但缺少农民的文化认同基础,无法承担起农村社区教育的全部职能;自主生长型突出农民个体意识与自由精神,有助于乡土文化的传承,但农村社区的封闭性会阻碍现代文明的进入,不利于社区教育的长久发展。有鉴于此,需要推进政府、学校、自主等三种模式的整合,发挥各自优势,明确社区、学校、政府等三者的角色定位,推进农村社区教育的可持续发展。

关 键 词：农村社区教育 类型模式 利弊 整合策略 

分 类 号：G725[文化科学—成人教育学]