认知教学视域下的农村中小学英语教学内容有效性衔接的因素与对策  

作　　者：李丽蓉[1] 胡启海[1] 

机构地区：[1]湖南第一师范学院外国语学院,湖南 长沙 410000

出　　处：《求知导刊》2016年第20期17-19,共3页

基　　金：本文系湖南省大学生研究性学习和创新性实验项目(YSXS1511);生态语言视角下的网络流行语言净化机制研究(15YBB022).

摘　　要：从认知教学理论视角来看，当前部分农村中小学英语教学在内容衔接方面存在问题。我们通过对湖南省浏阳市部分农村中小学英语教学的实际调查发现，教学内容的衔接性受到诸如教师资源配置、部分教师自身素质及教学方法与学生认知发展规律不符等因素的影响。为了实现农村中小学英语教育的有效衔接，农村中小学应强化农村教师资源的优化配置，采取有效措施吸引优秀教师下乡执教，重视师范生的就业观培养，不断更新农村教师自身教学观念，提高自身业务素质，以提高农村中小学英语教学质量。

关 键 词：认知教学理论 农村中小学英语教学 教学内容衔接 

分 类 号：G633.41[文化科学—教育学]