重构以有意思为教学追求的劳技纸造型课堂  

作　　者：鲍桂林 

机构地区：[1]江苏连云港市东港小学

出　　处：《小学教学参考（综合版）》2016年第12期72-73,共2页Reference for Elementary Teaching

摘　　要：《课程纲要》提出“在劳动与技术课程的学习中重构以学生为主体的师生关系”，要求广大教师明确学生是劳动与技术学习的主人，他们不仅是劳动体验、动手操作的主体，还是技术探究的主体。”本着这一理念，教师要根据教材的知识点创设学生喜闻乐见的情境和活动，让劳技课程不仅有意义，还要有意思，才能让纸造型学习成为学生快乐的源泉，成为激发学生学习积极性的工具与培养思维能力和创新精神的课堂。

关 键 词：劳技课 纸造型 有意思 技术 

分 类 号：G40-015[文化科学—教育学原理]