劳技课

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上好劳动课需做好“五道选择题”
《教育家》2025年第10期54-55,共2页郑培旭 
《义务教育劳动课程标准(2022年版)》颁布以后,劳动课正式从综合实践活动课程中独立出来,成为立德树人的重要阵地。近两年,各地学校纷纷加强对劳动课的研究,但“怎样才算是一节好的劳动课”“组织学生参加劳动的目的到底是什么”等问题...
关键词：综合实践活动课程 劳动课 一线教师 立德树人 制作步骤 劳技课 成果展评 义务教育 
巧用劳技课外资源 发挥劳动育人功能
《教育界》2024年第24期5-7,共3页周静 
劳动与技术课程作为实施劳动教育的核心载体,是全面贯彻党的教育方针的重要渠道。劳动与技术课程具有较强的实践性,教师除了让学生在课堂上学习劳动知识,还应在课外给学生创设更多的劳动锻炼机会。教师应引导学生参与农耕活动,在与大自...
关键词：劳动与技术 课外资源 以劳育人 
钉纽扣
《小学生作文》2024年第13期75-76,共2页朱宸锋 周凌云(指导) 
“咔嚓咔嚓……”我们挥动剪刀裁剪布料,为劳技课的钉纽扣任务做准备。周老师一套操作如行云流水,穿针啦,打结啦,这些对她来说简直是小菜一碟。她的讲解也是深入浅出,清晰易懂。老师示范完,接下来就看我们的了。我信心十足:看着就很简单...
关键词：劳技课 纽扣 老师示范 深入浅出 
十字绣
《少年大世界（初中生）》2024年第5期23-23,共1页李心澜 
十字绣,竟然出现在劳技课堂上!上上周,我就和妈妈在网上购买了十字绣套件。到货后,拆开包装的那一刻,我震惊了。一块像我脸一样大的布上,鲜艳的天蓝色跳入眼帘。那上面有无数小格子,每个小格子的四个角都有四个小孔,它们像极了针线的导...
关键词：网络教程 十字绣 网上购买 劳技课堂 天蓝色 无从下手 
跨学科实践主题下物理实验教具的制作——以初中物理杠杆平衡原理为例
《实验教学与仪器》2024年第5期75-77,共3页赵理 江曼 
开展跨学科实践是引导学生运用跨学科知识综合分析和解决问题,提升学生动手操作能力,促进学生学以致用的重要途径。在跨学科实践活动中,学生通过学习杠杆平衡原理,动手自制杠杆教具:在指导教师的帮助下,学生通过查找文献,总结分析传统...
关键词：物理实验 跨学科实践 杠杆平衡 自制教具 劳技课程 核心素养 
张红妹:在劳技课堂中研究、成长
《教师博览（上旬刊）》2024年第3期F0002-F0002,共1页
劳动技术是一门实践性课程,张红妹倡导教与学同步,发挥教师主导和学生主体作用,将学生引入深度学习,培养学生正确的劳动观念、劳动态度、劳动习惯和劳动价值观。在教学活动中,她鼓励学生勤于思考、勇于探索、敢于创新,弘扬劳动精神、工...
关键词：劳动习惯 劳动观念 工匠精神 深度学习 劳动价值观 劳动态度 教师主导 课堂气氛 
STEAM视角下初中物理综合实践活动与劳技课程融合设计研究——记二次开发“探究树荫下的光斑”课例
《数理天地（初中版）》2024年第4期71-73,共3页李弘 赵永忠 
STEAM教育是一种多学科融合的教育,旨在培养学生的综合能力,动手实践能力,创新能力.初中物理的综合实践活动是学生利用所学知识解决一些实际生活情境下的问题的一种活动.但往往综合实践活动不能仅凭学科知识来解决这种真实情境下的问题...
关键词：STEAM 学科融合 初中物理 
项目化学习视域下的初中科学教学策略
《天津教育》2023年第33期104-106,共3页孟红辉 
初中科学课程具有较强的综合性,对学生的多项能力提出了严格的要求,且与其他课程如数学课、信息课、劳技课等联系紧密,涵盖多门学科知识,具有跨学科的性质。教师要开展项目化教学,将项目化学习与科学课程深度结合起来,为学生设置相应的...
关键词：初中科学课程 课程深度 初中科学教学 劳技课 项目化教学 项目化学习 自主学习能力 知识结构 
信息技术赋能劳技课教学的实践探索
《北京教育（普教版）》2023年第9期89-89,共1页刘雪英 
新课程理念下的劳动技术课堂教学应当努力促进信息技术与劳动技术学科的整合,充分发挥信息技术的优势,逐步实现教学内容呈现方式的变革,使学生兴趣盎然地投入到现实的、具有探索性的设计与制作中。
关键词：实践探索 信息技术 课堂教学 新课程理念下 内容呈现方式 兴趣盎然 实现教学 设计与制作 
基于深度学习理论的小学劳技课堂教学策略
《启迪与智慧（下）》2023年第7期61-63,共3页刘栋 
深度学习注重发展学生的高阶思维。高阶思维是指问题解决的创新思维、实践能力以及批判思维等。开展深度学习是发展学生高阶思维的重要路径。在小学劳技课堂教学中,指导学生开展深度学习,提升学生的高阶思维能力,教师要积极更新教育观念...
关键词：小学劳技课堂教学 深度学习 教学策略 
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