初中科学课程

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初中化学教学中实验安全意识培养策略
《视周刊》2025年第1期121-122,共2页马晓琴 
在现今教育体系下,化学实验不但是初中科学课程中最核心的部分,更是对学生进行科学探究能力与实践技能培养的一个主要平台。但是化学实验本身的特点决定着它可能存在的危险,所以培养安全意识就成了化学教育必不可少的环节。本研究旨在...
关键词：初中化学教学 初中化学实验 实践技能培养 初中科学课程 科学素养 培养策略 改进意见 科学探究能力 
台湾地区初中科学课程跨学科主题研究
《实验教学与仪器》2024年第11期13-15,共3页权铃岚 魏松 
跨学科主题在科学教育领域中占据重要的地位,同时也是当前课程改革关注的焦点之一。以我国台湾地区翰林版初中科学教材中的跨学科主题作为研究对象,分析其在内容上的特点,并从中得到以下启示:在编写科学教材跨学科内容时,多穿插与自然...
关键词：初中科学 课程 跨学科主题 台湾地区 
初中科学课程跨学科探究实践及建模案例研究
《前卫》2024年第24期0112-0114,共3页龙敏 
新课标课程理念倡导设计学生喜闻乐见的科学活动,激发学生学习科学的内在动力.基于传统纸笔作业凌驾于实验之上的事实,以及我国施行的“双减”政策,笔者尝试探究多元化的实践活动,让学生主动参与,融合艺术、信息、技术与工程等学科,促...
关键词：初中科学课程 探究实践 跨学科 解题模型 
项目式学习下初中科学课程教学分析
《教育界》2024年第15期134-136,共3页应国华 
项目式学习是以学科知识为基础的学习方式,核心素养是以学科特点为基础的人才培养目标,二者的结合为初中科学课程教学提出了新的思路和方法。基于此,文章分析核心素养与项目式学习的关系,提出项目式学习在初中科学课程教学中的应用模式...
关键词：项目式学习 核心素养 初中科学课程 教学分析 
大单元教学在初中科学教学实践中的设计与应用——以浙教版八年级上册第二章“天气与气候”为例
《教学管理与教育研究》2024年第1期60-63,共4页张余燚 
新课标要求教师在组织科学课程教学时需关注知识之间的内在关联,促进知识的结构化,避免碎片化和割裂式的教学倾向。大单元教学注重整合内容、重塑框架,有利于教师建立完整的、体系化的教学结构,提高课堂教学效能。教师通过渗透拓展性教...
关键词：大单元教学 任务驱动 初中科学课程 
基于核心素养的初中科学课程分层教学策略实施路径
《科幻画报》2023年第24期0094-0096,共3页包卫骏 
分层教学在初中教育领域得到了广泛的实践,其核心目 的在于因材施教,以提升学生的核心素养,并增强课堂的 凝聚力。我们根据学生的个性特点和科学思维能力,实施 了分层教学策略,这一举措不仅旨在提升学生的自主学习能 力,同时也致力于培...
关键词：核心素养 初中 科学课程 分层教学 
项目化学习视域下的初中科学教学策略
《天津教育》2023年第33期104-106,共3页孟红辉 
初中科学课程具有较强的综合性,对学生的多项能力提出了严格的要求,且与其他课程如数学课、信息课、劳技课等联系紧密,涵盖多门学科知识,具有跨学科的性质。教师要开展项目化教学,将项目化学习与科学课程深度结合起来,为学生设置相应的...
关键词：初中科学课程 课程深度 初中科学教学 劳技课 项目化教学 项目化学习 自主学习能力 知识结构 
基于项目式学习的初中科学课程教改研究
《教育信息化论坛》2023年第12期105-107,共3页吴春飞 
初中科学是一门综合性较强的课程,在培养学生基础科学知识、科学素养方面发挥着重要的作用。在课程改革的推动下,传统的以理论灌输为主的初中科学课程教学模式已经不能满足学生科学素养发展的需求。有效实施与开展项目式学习是提升初中...
关键词：项目式学习 初中科学课程 教改 
巧用生活素材,引导初中生自主学习
《学园》2023年第7期52-54,共3页沈月 
目前,培养学生的自主学习能力已成为初中科学课程教学中不断深入研究的课题。通过分析在科学课程教学中应用生活素材的必要性,提出巧用生活经验、开展科学课程学习,巧用生活现象、发散学生的科学思维,巧用生活假象、扫除学生的学习障碍...
关键词：初中科学课程 生活素材 自主学习 
初中科学课程项目化学习的实践与反思——以“多层次探索太阳系”为例被引量：2
《江苏教育》2022年第67期56-58,共3页郑林明 
项目化学习在培养学生综合运用各学科知识、进行科学探索和培养科学精神方面都有显著效果。将科学与项目化学习有机结合,以科学课程标准为依据,以项目化学习为载体,采用建模、探究式教学模式,通过创设真实情境,激发学生学习科学的兴趣,...
关键词：项目化学习 科学 太阳系 
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