大单元教学在初中科学教学实践中的设计与应用——以浙教版八年级上册第二章“天气与气候”为例  

作　　者：张余燚 

机构地区：[1]浙江省杭州北苑实验中学,310002

出　　处：《教学管理与教育研究》2024年第1期60-63,共4页TEACHING ADMINISTRATION & EDUCATIONAL RESEARCH

摘　　要：新课标要求教师在组织科学课程教学时需关注知识之间的内在关联,促进知识的结构化,避免碎片化和割裂式的教学倾向。大单元教学注重整合内容、重塑框架,有利于教师建立完整的、体系化的教学结构,提高课堂教学效能。教师通过渗透拓展性教学内容,细化实践教学流程,促使课堂教学模块化、主题化、任务化,深化学生对不同章节和单元知识理论的理解,形成整体认知,实现科学课程的变“教”为“学”、转“思”为“行”、翻“评”为“议”。

关 键 词：大单元教学 任务驱动 初中科学课程 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]