关注语境,让语用培养不孤立  

作　　者：杨建英 

机构地区：[1]苏州市金阊实验小学,215008

出　　处：《江苏教育研究（实践）（B版）》2016年第12期57-59,共3页A Journal of Research in Education

摘　　要：语文教师在研读文本的过程中，往往孤立地关注语言表达方式，孤立地就遣词造句的手法进行讲解。这是忽视语言运用环境的具体表现。语言运用的环境，即为语境。语境是语用的基础。学习和掌握语境知识，有助于理解语句的实际内容和内在含义，有助于丰富语言表达，提高语言能力。关注语境，语用培养的过程就不会浅尝辄止。

关 键 词：语境知识 语用 培养 语言表达方式 语言运用 语文教师 遣词造句 语言能力 

分 类 号：H319[语言文字—英语]