PBL教学模式在《学前心理学》课程改革中的运用研究  

作　　者：鲁朋举[1] 罗乐[2] 

机构地区：[1]四川广播电视大学 [2]四川建筑职业技术学院

出　　处：《当代教育实践与教学研究（电子版）》2017年第3期42-43,共2页Contemporary Education Research and Teaching Practice

基　　金：本文系四川广播电视大学“基于PBL教学模式的《学前心理学》教学内容体系改革研究”资助项目的成果,项目编号:XMWLJY2016008Y

摘　　要：PBL教学模式强调以学生的主动学习为主，它将学习与更大的任务或问题挂钩，使学习者投入于问题中；它强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情景中，通过学习者的自主探究和合作来解决问题，从而形成解决问题的技能和自主学习的能力。本文试图将PBL教学模式引入到《学前心理学》课程中，以期对《学前心理学》课程的教学改革提供参考。

关 键 词：PBL 教学模式 课程改革 学前心理学 

分 类 号：B84[哲学宗教—心理学]