信息载体影响小学生文本阅读的实证研究——以数字阅读与纸质阅读的比较为例  

作　　者：王娟[1] 马雪梅[1] 杨丹丹[1] 

机构地区：[1]江苏师范大学教育科学学院,江苏徐州221116

出　　处：《西部素质教育》2017年第8期14-16,共3页Western China Quality Education

基　　金：教育部人文社会科学研究基金项目"老年人信息服务终端交互体验设计研究"(编号:14YJCZH084)

摘　　要：文章采用行为实验和眼动追踪记录的方法,考察了不同信息载体对不同年级的小学生文本阅读的影响。结果表明:同年级学生数字化阅读与传统纸质阅读的文本理解效果无显著差异,三年级学生在低水平判断题上的正确率显著高于五年级学生;同年级学生在传统纸质和平板电脑上阅读文章的注视时长、注视点个数无显著差异,三年级学生的注视时长和注视点个数显著高于四五年级学生;与传统纸质阅读相比,学生在数字阅读时更容易产生略读、跳读现象。因此,日常生活和学习中应将数字阅读与传统纸质阅读方式相结合。

关 键 词：信息载体 文本阅读 眼动追踪 小学生 

分 类 号：G623.23[文化科学—教育学]