浅议小学数学课堂教学中的“误——导”  

作　　者：陈秀云 

机构地区：[1]河源市源城区埔前中心小

出　　处：《当代教育实践与教学研究（电子版）》2017年第1期117-117,共1页Contemporary Education Research and Teaching Practice

摘　　要：学生学活动中出现错误是不可避免的。在传统意义上，教师看到的错误消极方面较多，甚至有许多教师把学生的错误当成洪水猛兽，避之不及。而实际上，学生的课堂错误正是教学的巨大资源，是教师教学中的一个亮点。教师如能引导学生通过操作、分析、思考交流探究出错误的根源，不仅会让学生认识并订正错误，更重要的是能使学生经历了这样的数学活动过程，让思维在错误与正确之间进行激烈交锋，创造能碰撞出璀璨的思想火花的学习情景，让孩子取得愉悦的学习心理，让“错误”成为学生的“乐学”的助跑器。

关 键 词：错误 课堂教学 诱发思维 能力培养 

分 类 号：O1-4[理学—数学]