诱发思维

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“精准提问”诱发思维 课堂互动绽放活力
《福建教育研究》2023年第8期123-124,共2页林青珠 
“提问”是既古朴又不失光芒的教学艺术,是互动课堂不可或缺的元素之一,备受古今中外课堂教学的关注。作者阐述了初中物理和青少年学生校外活动中心趣味实验的课堂教学,在引入新课、过渡衔接、拓展延伸、复习巩固等教学环节如何实施“...
关键词：精准提问 突显效果 遵循原则 有效提高 
数学教学中如何培养创新能力
《新一代（理论版）》2019年第10期173-173,共1页胡涛 
创造是人的本质特征,是人的智慧和意识能动性的最高表现,是自我发展、自我显示的需要。数学课是培养学生创造力最合适的学科之一。数学教学必须突破传统的以学科为主的基础观点,应直接指向学生终身的可持续发展为目的。也就是说,数学教...
关键词：诱发思维 创造氛围 创设情境 培养能力 
高中英语阅读课的延伸教学
《校园英语》2018年第27期123-124,共2页陈松燕 
阅读课延伸,指以原有的阅读课材料为出发点,从主题、背景、情感和发散想象等多方面引申,从而诱发学生对阅读文的关注,提高对原阅读材料鉴赏能力和综合的语言运用能力。
关键词：阅读 延伸 诱发思维 范畴 背景 情感 想象 
浅议小学数学课堂教学中的“误——导”
《当代教育实践与教学研究（电子版）》2017年第1期117-117,共1页陈秀云 
学生学活动中出现错误是不可避免的。在传统意义上，教师看到的错误消极方面较多，甚至有许多教师把学生的错误当成洪水猛兽，避之不及。而实际上，学生的课堂错误正是教学的巨大资源，是教师教学中的一个亮点。教师如能引导学生通过操...
关键词：错误 课堂教学 诱发思维 能力培养 
诱发思维 引导思考 形成思想——《庖丁解牛》教学一得
《中学语文（大语文论坛）（下旬）》2016年第6期81-82,共2页黄兴福 
以前教《庖丁角牛》一文时,我和大多数老师一样,把教学重点放在文言知识的梳理上,把教学难点定在＂讲＂清楚庄子的解牛之道上。结果是费力不讨好。学生除了记录下那些＂死＂的文言知识外,教学效果不尽如人愿。冷静反思,究其根由,是我们...
关键词：《庖丁解牛》 思维能力培养 教学重点 诱发 引导 文言知识 教学难点 教学效果 
情景激趣 问题引导 诱发思维 完美续编——从大班续编故事《猫医生过河》谈合理续编
《学苑教育》2016年第8期25-25,共1页朱臣 
通过续编故事《猫医生过河》三次活动设计中对问题提出方式的不断优化,诱导幼儿的思维,激发其语言表达的潜在能力,实现对故事的完美续编,从而达成促进幼儿语言能力发展的教学目标。
关键词：续编 激趣 思维 
一题多解,诱发思维
《青少年日记（教育教学研究）》2016年第3期133-133,共1页蒋玉兰 
培养学生思维的灵活性是数学教学工作者的一个重要教学环节,如何在中学数学教学中培养学生的发散思维,是数学教学的一项重要任务。本文探讨如何通过初中数学的一题多解来培养学生的思维发散性和灵活性。
关键词：一题多解 发散思维 数学 
新课标下高中数学课堂问题引入研究
《学周刊（下旬）》2015年第12期58-58,共1页运熙伦 
课堂引入是课堂开始的起始环节,是切入新旧知识的衔接点。成功的导入能立疑激趣,启迪智慧、诱发思维,振奋精神,从而使学生很快进入最佳的学习听课状态。
关键词：问题引入 调动积极性 诱发思维 
浅议小学数学教学中的创新性发散思维
《杂文月刊（下半月）》2015年第11期162-162,共1页张利 
搞好“创新教育”,首先是培养学生的创新意识,形成创新思维能力.在小学数学教学中,如何最大限度地开发学生的潜能,激发学生的学习动机,有目的、有计划、有步骤地培养学生的创新思维能力,是小学数学教师当前务必具有的基本技能.
关键词：创新教育 创设问题 诱发思维 完善思维 
以“问”导学,诱发思维的活力——浅谈初中数学教学中问题情境的创设被引量：1
《学园》2015年第30期94-95,共2页唐德辉 
问题是数学的“心脏”，也是学生在学习过程中探究知识的动力与方向，因此，问题情境的创设是初中数学一个重要的教研课题，有效的问题情境创设对于初中数学高效课堂的构建有着积极的促进作用。本文结合初中数学的教学实践，就如何进行...
关键词：初中数学 问题情境 课堂教学 教学模式 思维能力 
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