基于输入假说理论的多媒体英语教学探究——以基础教育阶段学生为例  

作　　者：殷皓[1] 李蕴涵[1] 

机构地区：[1]南京师范大学

出　　处：《校园英语》2017年第17期161-161,共1页English On Campus

摘　　要：美国语言教育家克拉申的“输入假说理论”(Input Hypothesis)是对我国外语教学界影响最为广泛的理论之一，其核心“可理解性输入理论”为探究我国多媒体英语教学与语言输入之间的关系提供了一个很好的理论框架。本文基于克拉申的“输入假说理论”，结合基础教育阶段学生认知发展的特点，分析了可理解性输入理论对基础教育阶段多媒体英语教学的指导意义，着重阐释了输入假说理论和多媒体英语教学融合的积极作用。

关 键 词：输入假说理论 可理解性输入理论 基础教育 多媒体教学 

分 类 号：H319[语言文字—英语]