多尔的后现代课程观对我国课程改革的启示——读《后现代课程观》有感  

作　　者：王晓宇[1] 

机构地区：[1]华中师范大学文学院,湖北武汉430000

出　　处：《科教导刊（电子版）》2017年第19期19-19,共1页The Guide of Science & Education (Electronic Edition)

摘　　要：多尔认为课程目标不应预先确定，课程内容不应是绝对客观和稳定的知识体系，课程不应该注重灌输和阐释，所有课程参与者都是课程的开发者和创造者，课程是师生共同探索新知识的发展过程，世界的知识不是固定在那里等待被发现的，而是通过我们的反思行为得以不断地扩展和生成。多尔的课程理论具有建构性特征，比较系统，它的这些主张无疑为课程的研究开辟了新的研究空间。多尔的后现代课程观为我国的基础教育课程改革带来了一些启示。

关 键 词：多尔 后现代课程 课程改革 

分 类 号：G423[文化科学—课程与教学论]