数学分层教学的阶梯性策略  

作　　者：刘昆 

机构地区：[1]甘肃省康乐一中,731500

出　　处：《课程教育研究（学法教法研究）》2017年第18期176-176,共1页

摘　　要：任何一个学生，他的品格、智力与体能状况总是处于相应的层次上。所以，教法应围绕“因材施教，分层提高”缩小差异达到班级整体优化。

关 键 词：分层教学 个体差异 分阶梯评估 

分 类 号：G63.4[文化科学—教育学]