数学课堂教学文化在小学教学中的点滴渗透——从一节研修课“认识图形”引发的思考  

作　　者：宁静 

机构地区：[1]安徽省池州市青阳县实验小学,安徽青阳242800

出　　处：《课程教育研究（学法教法研究）》2017年第22期108-109,共2页

摘　　要：数学课程标准明确指出:“数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分”。课堂应该是这种文化交流、传播的主场所,课堂文化所蕴含的价值、意义和精神是在师生互动时学生内化生成的。加强数学课堂文化建设能充分发掘课堂教学的文化意蕴,弘扬数学学科的人文性,提高小学数学教学的实效性。什么是数学课堂教学文化?如何构建生本的数学课堂文化?如何构建生命的数学课堂文化?从《认识图形》这节研修课中,通过捕捉细节生成、解读转化教材、渗透数学文化,对于建构生本的、生命的数学课堂文化有了点滴的认识。

关 键 词：课堂教学文化 捕捉 解读 渗透 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]