课堂教学文化

作品数：170被引量：247H指数：9
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课堂教学文化与学生思想品德文化融合构建探究
《学周刊》2024年第27期94-96,共3页陶恒利 
在当前的课堂教学中,教师要做到以教学课堂为载体,构建课堂教学文化,与学生思想品德文化进行深度融合,使教学环境呈现最佳状态,充分满足学生学习、成长需求,帮助学生在获取学科知识的同时,形成良好的精神道德、思想品质。基于此,文章针...
关键词：课堂教学文化 思想品德文化 融合路径 
乡镇寄宿制学校厚朴课堂教学文化实践性研究
《吉林教育》2024年第12期19-21,共3页李玉华 王鸿波 李丹丹 
为了更好地落实《基础教育课程改革纲要》《义务教育阶段课程标准(2022年版)》,创新课程改革,引导学生质疑、调查、探究,实现学生在实践中富有个性地学习,乡镇寄宿制学校可以通过厚朴课堂教学文化基本内涵、功能、价值取向,以及课堂教...
关键词：乡镇寄宿制学校 厚朴课堂 教学文化 
“共生课堂”:遵循教育规律的追求——关于新建学校课堂教学文化建设的思考与实践
《教育界》2023年第33期2-4,共3页沈霞 
“共生课堂”即创设生活情境,把握生态原点,关注生成动态,聚焦生长因子,涵养生命底蕴,建构互融共生的学习生长场,共创学习内容,共商学习难点,共享学习智慧,共建能力体系,从而实现师师共生、生本共生、生生共生、师生共生、素养共生的追...
关键词：“共生课堂” 课堂教学文化 生长 新建学校 
从认知到体知:“五育”融合背景下课堂教学文化的转型
《教师教育论坛》2023年第6期33-35,共3页余孟孟 
湖南省社会科学成果2022年度课题“具身认知视域下学校道德教育创新研究”(编号:0416379)。
“五育”融合是新时代教育变革与发展的基本特征和趋势。课堂教学要达成“五育”融合的育人目标,关键是要建构适合并促进“五育”协同并进、整体发展的课堂教学文化。这种课堂教学文化具有整体性、融合性和具身性。“五育”融合的课堂...
关键词：认知 体知 “五育”融合 课堂教学文化 
课堂观察,助力校长教学领导力提升被引量：1
《教育视界》2023年第1期5-7,共3页沈茂德 
为了提出优化课堂教学的工作目标和实施策略,校长需要开展全面、深入的课堂观察。校长课堂观察的价值在于整体性判断学校课堂教学的品质,发现学校课堂教学应该改进的风格性问题,推广优秀教师的教学风格和教学智慧,推动学校常态课堂教学...
关键词：校长 教学领导力 课堂观察 课堂教学文化 
中小学师生“双向”教学文化的构建
《北京教育（普教版）》2022年第7期86-86,88,共2页刘晓群 郝树萍 任乃容 
北京市教育科学“十三五”规划2018年度一般课题“学生核心素养培育背景下‘好伙伴课堂’构建的行动研究”(立项编号:CDDB18248)研究成果,课题负责人:刘晓群。
为了体现课堂的学生主体地位,让学生思维"可视化",学校提出"活动中体验、合作中探索、开放中创新"的"师生双向评价"课堂教学文化,引领教师转变教育观念,通过创设丰富的学习活动、组建有效的合作形式、拓展多元的开放途径,进一步引导学...
关键词：中小学师生 自主体验 减负提质 课堂教学文化 转变教育观念 创新思维 学生主体地位 还给学生 
基于学生可持续发展的课程与教学
《北京教育（普教版）》2021年第9期94-94,共1页兰芳 
在“以师生的可持续发展为本,让学生拥有愉悦的童年”办学理念指导下,学校构建了“YUE教育”育人体系,即“悦”“阅”“跃”“越”。学校分年级段研制学生培养目标,构建愉悦教育课程体系,把国家、地方、校本三级课程整合融通,形成“悦...
关键词：学生培养目标 学生自主管理 课程与教学 育人体系 教育课程体系 课堂教学文化 办学理念 可持续发展 
中职教育课堂教学文化创新研究——以中职化学公共基础课为例被引量：2
《文化产业》2021年第13期131-132,共2页金鑫华 
新时代给了教师全新的舞台,同时也给了教师巨大的挑战。这就要求教育工作者在工作过程中要开展课堂教学文化创新,即在课程相关文化知识的讲解过程中不仅能提升学生的核心素养,更能够引导学生树立正确的人生观、价值观,从而让学生的个人...
关键词：中职教育 公共基础课 文化创新 教学模式 
初中数学课堂师生配合有效性分析
《文理导航（教育研究与实践）》2021年第3期160-160,163,共2页徐海林 
提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。追求课堂教学的有效性,就是要求教师在新课程理念的指导下,在发挥学生主体作用的前提下,改革课堂教学模式,提高课堂教学实效,形成包括探究、合作、对话为内容的课堂教学文化,...
关键词：有效课堂 课堂教学实效 课堂教学文化 新课程理念 师生配合 初中数学课堂 深化课程改革 课堂教学的有效性 
打造生态课堂 促进学生自育发展——广东省深圳市洪湖小学“五四六生态自育”课堂教学模式的构建
《教育家》2021年第3期73-73,共1页
广东省深圳市洪湖小学建校25年来,始终坚持打造适合所有孩子健康成长的"荷美文化"育人平台,创建培养学生"荷美品格"的自主管理教育模式,构建以学生能力培养为核心的课堂教学文化。近年来,为全面落实国家教改"课堂革命",学校秉承"因材施...
关键词：生态课堂 授之以渔 因材施教 办学理念 课堂教学文化 预学 学生能力培养 教学结构 
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