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三元空间辩证法与三元空间体知构式——列斐伏尔《空间的生产》解读
《马克思主义与现实》2025年第2期177-186,共10页张一兵 
国家社会科学基金重大项目“当代国外马克思主义的资本主义批判前沿问题研究”[项目编号:24&ZD008]的阶段性成果。
在列斐伏尔提出的空间生产理论中,看不见的空间实践、可见的空间表象和想象的表征性空间之复杂关系的在场,构成了三位一体的空间辩证法。构成三位一体空间辩证法的空间实践、空间表象和表征性空间,并不是空间生产中三种独立实存的东西,...
关键词：列斐伏尔 《空间的生产》 三元空间辩证法 不在场的在场 三元体知构式 
融合式游戏化学习的实施原则和操作样式
《小学教学设计》2025年第7期11-14,共4页金晓芳 
“学习,是指由经验(或实践)引起的个体知识或行为的相对持久的变化。”(伍尔福克,2015)概括而言,学习具有实践性、个体性、持久性。《义务教育课程方案(2022年版)》明确提出“注重游戏化的学习设计”理念,着力发展核心素养,凸显情境性...
关键词：义务教育课程 游戏化学习 融合式 个体知识 情境性 学科实践 育人功能 操作样式 
“知识人形象”与知识分子写作的流变——以《你在高原》《应物兄》《北流》的知识分子写作为例
《扬子江文学评论》2025年第1期100-106,共7页梅兰 
中央高校基本科研业务费专项资金资助项目“新时期以来作家批评史料整理与研究”(项目编号:2023WKFZZX110)阶段性成果。
21世纪以来的三部长篇小说《你在高原》(2010)、《应物兄》(2018)、《北流》(2022)表明,知识分子写作不仅代表了当代文学的思想高度,而且其思考及艺术特点也显露出某种流变。与同时代小说比较,这三部长篇小说的主要人物都是高度自省的...
关键词：知识分子写作 《你在高原》 当代文学 小说诗学 人的形象 个体知识 流变 北流 
高中议论文文体知识的编排及使用
《语文教学通讯》2025年第4期19-20,共2页屈超林 
统编高中语文教材以“补白”方式介绍了“议论要有针对性”“如何阐述自己的观点”“如何论证”“深化理性思考”等议论文文体知识,并以任务学习和规律总结的形式,突出了议论文写作必须要有“针对性”和“关联性”的特点。在高中议论文...
关键词：议论文 文体知识 针对性 融入阅读 选择性思考 论据积累 
《醉翁亭记》文体探析
《语文学习》2025年第1期67-71,共5页张红利 
文有体式,如车有轨辙,中国古代积淀了丰富的创作经验,形成了丰富的文体知识,每种文体都有自己独特的表现形式和审美风格,古人论文主张严辨文章体式,有着明确的“尊体”观念。如《六国论》《出师表》《屈原列传》在古代分属论、表、传不...
关键词：《醉翁亭记》 《出师表》 《屈原列传》 尊体 创作经验 文体知识 文体类别 《六国论》 
基于综合职业能力的高职院校课程开发研究
《内江科技》2025年第1期96-97,88,共3页韩环环 
当前,高职院校课程开发实践中存在课程目标偏离全人教育定位、课程内容与产业需求错位、课程结构存在割裂、课程开发主体不明确等现实困境。综合职业能力是个体从事职业工作必须具备的综合性能力,是个体知识、技能、态度的整合。基于此...
关键词：综合性能力 全人教育 产业转型升级 综合职业能力 课程结构 个体知识 转化路径 开发路径 
“调身子”:武术技能掌握与否的黄金分割点
《武术研究》2024年第12期61-63,共3页樊晓佳 段丽梅 
2023年山西省哲学社会科学项目,编号:2023YJ129。
武术是以破坏对方重心,使其失衡为主进行攻防技击的技能,能自主“调身子”是稳定重心的关键,是掌握武术技能的黄金分割点。习练武术时能利用身法协调手、脚等完成虚实动作便基本学会了武术。与学校武术不同,传统武术“调身子”强调脊椎...
关键词：身法 重心 武术传承 运动技能 体知 
文体思维:《陋室铭》教学的核心思维——兼谈“依体定教”视域下的教学思考与建议
《中学语文》2024年第34期64-67,100,共5页廖智慧 
在众多《陋室铭》的教学解读与设计中存在两个典型问题:一是文体意识的缺失,无视“铭”文体的特殊性;二是将文体知识等同文体思维,误解了“依体定教”的内涵。“依体定教”是文体思维下的教学,文体思维是《陋室铭》教学的应然思维。驳...
关键词：《陋室铭》 文体思维 文体知识 “依体定教” 
课堂教学中公共知识与个体知识:抵牾与融通
《教育理论与实践》2024年第34期59-64,共6页周晶 
课堂教学建立在对共识性知识的明确表达和传递之上,同时包含教师和学生个体的主观经验、热情和价值的参与。课堂教学中公共知识与个体知识的区别在于:公共知识的客观标准与个体主观性知识境遇的多变之间的差异,公共知识以结论性存在的...
关键词：课堂教学 公共知识 个体知识 个体本位 知识主体 
文本特质下“整体细读”的散文阅读策略
《中学语文教学》2024年第11期80-83,共4页毕伟玉 
【教学缘起】近几年,高考文学类文本阅读以散文阅读为主要考查内容。在已往复习中,学生虽然建构了散文的文体知识与阅读策略,但答题效果及阅读实绩并不理想,存在套路化答题的情况,以及读不通、读不懂、答不准、答不深等问题。基于此,我...
关键词：散文阅读 文体知识 阅读策略 考查内容 文学类文本阅读 散文文体 文本特质 答题 
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