综合职业能力

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职普融通视域下职业教育课程整合研究
《职业教育研究》2025年第4期80-87,共8页马方慧 谢莉花 
国家社会科学基金教育学一般项目“职普融通与职业教育高质量发展:从国际经验到中国路径创新”(编号:BJA230041)。
在智能化转型和中等职业教育基础性转向的背景下,职业课程与学术课程分离导致的人才能力培养单一化成为制约职普深度融通的关键问题。针对当前职业教育课程整合研究中存在的关注整合手段而忽视整合内涵、整合内容多集中于“理实一体化...
关键词：职业教育 课程整合 职普融通 综合职业能力 中等职业教育 
“双师型”教师职业规范研究与综合职业能力评价设计
《科学咨询》2025年第5期60-63,共4页邹璐 何子淑 
2022年度贵州省教育科学规划课题一般项目“技能贵州背景下双师型教师综合职业能力评价体系的构建”(项目编号:2022B100,主持人:邹璐)。
职业教育是推动中国经济发展的重要力量。职业院校要构建现代职业教育体系,关键是培养一支高素质的“双师型”教师队伍。针对教育部制定的“双师型”教师认定标准,对“双师型”教师的工作过程及职业规范进行了探讨,通过构建符合现代职...
关键词：“双师型”教师 职业规范 综合职业能力 评价 
综合职业能力作为职业教育主旨目标的价值、内涵与路径
《教育与职业》2025年第5期23-31,共9页谢莉花 田洋 
2023年国家社会科学基金教育学一般项目“职普融通与职业教育高质量发展:从国际经验到中国路径创新”的阶段性研究成果。(项目编号:BJA230041)。
在高等教育普及化的当下,职业教育战略定位成为塑造其类型特色的基石。然而,职业教育在定位探索之路上仍面临多重挑战,诸如培养的人才质量难以充分赢得市场青睐、纵向晋升通道不够明晰、横向跨学科融合特色欠缺等。导致这些问题的根源...
关键词：综合职业能力 主旨目标 职业教育 贯通 融通 
以职业能力为导向的教学理念对大学生综合职业能力的影响
《中国科技经济新闻数据库 教育》2025年第3期030-033,共4页熊鑫 
探讨以职业能力为导向的教学理念在平面设计课程中的应用,以及这种教学理念对大学生综合职业能力的具体影响。方法 以我校设计专业的两个平行的大专班级作为实验对象并将其分为实验组(50名学生)和对照组(50名学生),针对实验组(50名学生...
关键词：职业能力导向 大专教育 综合职业能力 产品包装设计 
基于综合职业能力的“岗课赛证”课程改革——以中职电工实训课为例
《职业教育发展》2025年第2期59-64,共6页张雨茼 
生产方式转变、经济社会转型、高质量教育体系建设等社会背景变革对高素质技术技能型人才的需求变大,中等职业教育人才培养需要更加深入开展技术技能人才培养,以实现学生综合职业能力的提升,即让学生从具备基础的“首岗适应”能力向能...
关键词：岗课赛证 课程改革 综合职业能力 
星星之火 可以燎原——关于工学一体化的再认识、新实践、待展望
《中国培训》2025年第1期14-14,共1页张利芳 
工学一体化是推进技工教育高质量特色发展的重要抓手,是培养学生综合职业能力的必由之路和成功之路。广州技工院校在行政与教研机构的共同指导下,开足马力、开拓创新,紧握传承一体化课改的接力棒,点燃岭南改革工学一体化人才培养模式的...
关键词：技工教育 教研机构 技工院校 工学一体化 一体化人才培养模式 一体化课改 学生综合职业能力 成功之路 
基于综合职业能力的高职院校课程开发研究
《内江科技》2025年第1期96-97,88,共3页韩环环 
当前,高职院校课程开发实践中存在课程目标偏离全人教育定位、课程内容与产业需求错位、课程结构存在割裂、课程开发主体不明确等现实困境。综合职业能力是个体从事职业工作必须具备的综合性能力,是个体知识、技能、态度的整合。基于此...
关键词：综合性能力 全人教育 产业转型升级 综合职业能力 课程结构 个体知识 转化路径 开发路径 
综合职业能力中复杂专业能力培养的思考——以计算机网络应用专业为例
《信息产业报道》2024年第12期0127-0129,共3页郭仕林 
培养学习者的综合职业能力已经成为技能人才培养的共识,但与此同时,在胜任职业工作、赖以生存的核心本领“专 业能力”的培养上却显示出诸多不足。本文尝试从实际工作任务都是具有“综合性、复杂性”特征的角度出发,以计算机网络应用 ...
关键词：综合职业能力 复杂专业能力 计算机网络 4C/ID教学模式 
职业教育课堂教学目标制定的基本策略与未来展望
《职业技术教育》2024年第35期26-31,共6页谭移民 谢莉花 
国家社会科学基金教育学一般项目“职普融通与职业教育高质量发展:从国际经验到中国路径创新”(BJA230041),主持人:谢莉花。
教学目标是课堂教学的出发点和落脚点,是贯彻专业教学标准和课程标准的核心纽带。职业教育课堂教学目标的制定需要在明确目标基本分类、规范基本描述、把握制定依据、构建制定流程的基础上,形成规范、适用的制定策略,为职业院校教师在...
关键词：课堂教学目标 课程标准 职业教育 综合职业能力 教学评一体 
《江苏省2022年职业教育国家级教学成果奖获奖成果汇编》推介
《职教通讯》2024年第11期F0002-F0002,共1页庄西真 
教学始终是职业学校的核心工作,是最能体现职业学校组织特点的标志,职业学校人才培养的成败得失、质量高下全系于教学。在职业学校和工作场所里,学校教师和企业师傅通过课堂讲授、问题启发、模仿试误、榜样影响等方式协助学生建构理论...
关键词：获奖成果 内涵式发展 建构理论 大国工匠 课堂讲授 综合职业能力 国家级教学成果奖 技术骨干 
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