公共知识

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课堂教学中公共知识与个体知识:抵牾与融通
《教育理论与实践》2024年第34期59-64,共6页周晶 
课堂教学建立在对共识性知识的明确表达和传递之上,同时包含教师和学生个体的主观经验、热情和价值的参与。课堂教学中公共知识与个体知识的区别在于:公共知识的客观标准与个体主观性知识境遇的多变之间的差异,公共知识以结论性存在的...
关键词：课堂教学 公共知识 个体知识 个体本位 知识主体 
为文艺评论添加“增量”与“变量”——读《文艺评论概要》
《中国文艺评论》2024年第8期59-63,I0002,共6页刘大先 
《文艺评论概要》以通识性与专业性结合的读本方式,系统讲述了文艺评论的基本认识框架、完整知识体系、总体发展线索和具体表现风貌。该书体现出整合中有创新、典范里寓实践、补苴罅漏与协商共识相结合的特点,知识性与思想性并重,普及...
关键词：文艺评论 公共知识 变量 
指向幼儿教师实践特性的项目式学习研究
《教育探究》2024年第4期58-58,共1页
林凤鸣在《教育理论与实践》2024年第20期中撰文指出:项目式学习因其指向真实问题、综合性、实践性、平等合作和成果生成的特点,成为一种适合幼儿教师的有效学习方式。幼儿教师的专业能力要求他们在实际工作中能够综合运用各种知识和技...
关键词：项目式学习 幼儿教师 第三方评价 缄默知识 真实情境 公共知识 实践性知识 驱动问题 
KK论辩:一个人能够知道自己知道吗?
《绵阳师范学院学报》2024年第7期8-13,41,共7页姚磊 
湖南省教育厅重点项目“动态认知逻辑视域下的协议信息研究”(21A0075)。
如果一个人拥有某种知识,那么他能清醒地认识到他拥有这种知识吗?辛迪卡的KK原则肯定了理性主体对认识自身所知的认知能力,威廉姆森用容错边际原则对此表示反对。分别从支持和反对KK原则的两派出发,以辛迪卡和威廉姆森为代表,详细考察...
关键词：KK原则 辛迪卡 威廉姆森 容错边际原则 公共知识 
出版的边界:制造可访问的公共知识被引量：2
《现代出版》2024年第3期49-56,共8页于文 
国家社科基金特别委托项目“中国出版业繁荣发展重大理论和实践问题研究”(编号:23@ZHO03);上海市社科规划一般项目“新媒体平台二次创作版权规范体系研究”(编号:2022BXW005)。
对可访问性公共知识的生产与传播,是出版区别于其他知识生产传播活动的规定性特征。从印刷书到网络出版物,所有的出版活动都是将知识置于一种供公众按需获取和访问的公开状态,从而为人类的知识生产贡献一种具有交互性的公共知识。可访...
关键词：出版 知识 可访问性 按需获取 交互性 
认识作为知识的数据新间
《中国社会科学文摘》2024年第5期149-150,共2页白红义 张恬 
新闻业是现代社会中最具影响力的知识生产机构之一,每天都在提供重要且经过验证的公共知识。正是由于声称能够向公民提供重要和可靠的知识,新闻业才有理由成为民主社会中的一个组成机构。本文将以数据新闻为分析对象,探究这一在数字新...
关键词：新闻业 数据新闻 公共知识 数字新闻 分析对象 认识论特征 影响力 机构 
许知远的公共知识分子形象探析
《新闻传播科学》2024年第2期328-334,共7页马昕炜 
随着社会的发展,宏大叙事的消失,公共知识分子的含义发生很大变化,他们提出的批判声音得不到公众的认可,甚至还被贴上了含有贬义的标签。在知识分子不断地被边缘化的当下,许知远仍然坚持着一个“公共知识分子”所拥有的社会责任,他探讨...
关键词：许知远 知识分子 知识服务 
论新时代高校思想政治理论课教师知识观的转型
《汉江师范学院学报》2023年第5期98-103,共6页朱唯星 陶磊 
国家社会科学基金高校思政课研究专项“新时代高校思政课改革创新研究”(项目编号:19VSZ079)。
目前,由于部分思政课教师对知识理论、知识方法和知识技术等层面上的理解仍存在着符号化以及形而上学的认识问题,加剧了思政课“教”与“学”之间的矛盾。对此,思政课教师亟需调整知识观以探索新时代思政课高质量发展的逻辑。首先,思政...
关键词：思政课教师 知识观 个人知识 公共知识 
融通业学力量,推动知识创新
《传媒观察》2023年第S01期2-2,共1页《传媒观察》编辑部 
1995年,社会历史学家舒德森(Schudson)在《新闻的力量》一书中,将“新闻作为公共知识”(news as public knowledge)作为全书导言的标题。在舒德森看来,新闻是一个知识生产的行业。从这个意义上而言,新闻生产和新闻传播学研究都属于知识...
关键词：知识创新 新闻业 公共知识 新闻传播学研究 理念创新 外部世界 舒德森 方式和手段 
教学资源视域下学校知识的公共属性与个体属性
《湖北教育》2023年第17期35-37,共3页吴刚平 
学校知识是专门服务于教师教、学生学的文本化、学科化和体系化知识。它一方面具有公共属性,是人类知识宝库中的重要组成部分,是人类社会共同的精神财富;另一方面具有个体属性,必须被教师和学生个人所获得与掌握,并转化为教师和学生的...
关键词：教学资源 公共知识 最大效用 个体知识 人类知识宝库 学科化 个体属性 文本化 
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