站在学生的立场进行数学教学  

作　　者：赵绪昌 

机构地区：[1]四川省宣汉县中小学教学研究室,636150

出　　处：《数学教育研究》2017年第1期9-14,共6页

摘　　要：人们常说:条条大路通罗马.虽然我们并不认为条条大路真的都能通往罗马,但我们却相信通往罗马的大路肯定不止一条.很多时候,面对一次新的启程,我们不免会踌躇:究竟该走那一条路?这首先取决于我们当前所处的位置,我们现在在哪儿?只有当我们确认了当前位置,才能选择比较合适的路线.因此,当前位置的确认是前行路线与方式选择的前提.

关 键 词：数学教学 学生 罗马 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]