PBL结合CBL在《护理管理学》教学中的应用效果分析  

作　　者：张德桂[1] 胡桑[1] 张会[1] 张真[1] 章新琼 

机构地区：[1]安徽医科大学第四附属医院护理部,合肥230022

出　　处：《安徽医学》2018年第2期236-238,共3页Anhui Medical Journal

基　　金：2015年安徽省高等学校教学研究项目(项目编号:2015jyxm099)

摘　　要：目的探讨"以问题为基础"(PBL)教学方法结合"以案例为基础"(CBL)教学方法在《护理管理学》教学中的应用效果。方法 2015年9月根据随机数字表法抽取安徽医科大学2012级四年制两个护理本科班72名学生为研究对象,并随机分为对照组(35例)和观察组(37例)。对照组采用传统教学模式进行教学,观察组采用PBL结合CBL教学方法进行教学,干预时间为一学期。学期结束时,采用自制的教学效果评价量表对教师教学效果进行评定,采用评判性思维能力测量表对学生的评判性思维能力进行测评。比较两个班级学生期末理论考试成绩、教学效果及思维能力的差异。结果观察组学生对教师教学效果评分为(97.48±2.02)分,高于对照组的(92.13±2.18)分,差异有统计学意义(t=-10.808,P<0.05);观察组期末理论考试平均成绩为(93.67±2.03)分,高于对照组的(87.58±1.95)分,差异有统计学意义(t=-12.969,P<0.05);实施不同教学方法前,两组学生的评判性思维能力的比较无差别;实施后,观察组求知欲、寻找真相、系统化能力、分析能力和认知成熟度得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 PBL结合CBL教学模式应用于《护理管理学》教学中可提高护理本科生的理论成绩和评判性思维能力,具有推广应用的价值。

关 键 词：以问题为基础的学习 以案例为基础的学习 护理管理学 评判性思维 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学] R47-4[文化科学—教育学]