PBL教学法对医学生学业自我效能感的影响  

Influence of PBL Teaching Method on Academic Self-efficacy of Medical Students

作　　者：肖静[1] 徐苗苗 彭美娟 韩毓[1] 朱晓蓉[1] 周雨薇 

机构地区：[1]南通大学公共卫生学院,江苏南通226019

出　　处：《卫生职业教育》2018年第6期60-61,共2页HEALTH VOCATIONAL EDUCATION

基　　金：南通大学教学改革项目(2016B63);南通大学大学生创新训练计划(2016106);南通市科技计划项目(MS12016054;MS12015111)

摘　　要：目的探讨在医学生课程教学中采用不同教学法对学生学业自我效能感的影响。方法采用整体抽样方法在南通大学医学相关专业选取260名学生作为研究对象,分为PBL组(129人)和LBL组(131人)。采用学业自我效能感量表及学业成绩对两组学生进行综合评价。结果教学前,两组学生学业自我效能感总分及其两个维度得分比较,无显著性差异(P>0.05);教学后,PBL组学业自我效能感总分及其两个维度得分和学业成绩均显著高于对照组(P<0.05),且学业成绩与学业自我效能感显著正相关(P<0.05)。结论 PBL教学法有助于提高学生的学业自我效能感和学业成绩,效果优于传统教学法,在教学中运用PBL教学法具有可行性。

关 键 词：医学生 PBL教学法 学业自我效能感 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]