还从常青藤说起  

作　　者：乔凤萍 

机构地区：[1]不详

出　　处：《内蒙古教育》2018年第4期40-43,共4页

摘　　要：一、“预设教材”与“协商课程”我们一直很努力地在做一件事:将《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的目标分解到学期、月、周、日中,有了具体的可以预见的目标,就会设置实现目标的活动,当然我们会说这些活动是从孩子的特征出发,但却不可避免地用同样的活动、同样的目标面对具有差异的孩子,可我们明明也在说要尊重儿童的差异性。这种自相矛盾天天上演,有时不知,有时无奈。

关 键 词：目标分解 儿童学习 协商课程 尊重儿童 指南 孩子 教材 

分 类 号：G612[文化科学—学前教育学]